Bir endişe ve yanıt arasında alınan zaman öğrenme için gereklidir. Bu ‘bekleme süresi’ önemsiz görünebilir, ancak olumlu sonuçlarını çevreleyen çok sayıda araştırma çalışması yapılmıştır. Araştırma çalışmasını okuduk ve eğitmenlerin kursiyerlerin keşfedme hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olmak için bu birkaç saniyeden en iyisini yapabilecekleri bir yöntem keşfettik.
Peki, bekleme süresi: nedir? ve tam olarak öğrenmeyi nasıl etkiliyor?
Kitap aralarında, boşluk ve çift kodlama atölyesi
Bekleme süresi nedir?
Bekleme süresi, farklı hoparlörler arasındaki duraklamalardır. Bir sınıf ortamında, aynı şekilde ‘düşünme zamanı’ olarak adlandırılabilir. Örneğin, “Dünün ödevlerini nasıl keşfettiniz?” Diye sorduğunuzda, kursiyerlerin sessizce bir yanıta inanmaları için birkaç saniye sürecek ve o zaman size hoşlanıp keşfetmediklerini, zor keşfettiklerini vb. Söyleyeceklerdir.
Kanıtlar, bir arkadaş veya ev üyesi ile yapılan bir konuşmada, bekleme süresinin genellikle bir saniyeden az olduğunu göstermektedir. Bir duraklama bundan daha uzun olduğunda, sıklıkla endişe veya yorumda anlama eksikliği veya bir sorun göstergesi olarak yorumlanabilir. Bu genellikle bir endişeyi tekrarlayarak veya yeniden ifade ederek ve ekstra bilgi ekleyerek çözülür.
Konuşma kuralları konuşulmamış ama çoğu tarafından anlaşılıyor. Birisiyle konuşurken, biri konuşurken, diğerinin dinlendiği ve o zaman yanıt verdiği ima edilir. Arkadaşlar arasında birbirlerini kesintiye uğratmak veya birbirleriyle konuşmak tipik olabilir. Ancak, bu sınıflar için tam olarak aynı değildir.
Sınıfta bekleme süresi
Bir sınıfta, dönüş yapma yapısı söz konusu olduğunda etkileşim benzer ama benzersizdir. Bu sınıf kuralları, kursiyerlere öğretirken konuşmamalarını hatırlattıklarında veya bir stajyer konuşurken eğitmenler tarafından vurgulanır. Sınıflarda dönüş yapmanın yapısı, bekleme süresini uzatma şansının zaten olduğu anlamına gelir. Örneğin, bir eğitmen sınıfa bir endişe istediğinde, kursiyerlerin yanıtlarını formüle etmeleri için birkaç saniye daha vardır, eğitmenler kimin arayacağına karar verir. Daha sonra aday gösterilen stajyer, başka hiçbir stajyerin onları kesintiye uğratmayacağını anlayarak, işaretlerini belirtmek için yeterli zamana sahiptir. Sınıf konuşmalarının doğası, kursiyerlerin ve eğitmenlerin, bekleme süresinin uzatılmasının bildirilen birkaç avantajından yararlanmak için duraklamalarının uzunluklarını manipüle etmelerini kolaylaştırır.
Çoğu eğitmen, bir soru sorduktan sonra tipik bir bekleme süresinden daha az bir süre bırakır. Stajyer bu süre zarfında yanıt vermezse, eğitmenler soruyu sık sık tekrarlar, yeniden ifade eder veya kendi cevaplarını verir. Bununla birlikte, kanıtlar bu bekleme süresinin en az üç saniyeye uzatılmasının bir dizi olumlu sonuca yol açabileceğini düşündürmektedir. Bekleme süresi, stajyerlere inanmaları için daha fazla zaman sağlar ve soruldukları endişeleri gösterir, bu da öğrenmesinde daha yüksek kazanımlara yol açabilir. Bu, yanıt vermek için daha az başarısızlık da içerir ve bir stajyer “Bilmiyorum” deme olasılığını azaltır. Daha uzun bir bekleme süresi, kursiyerlerin akıl yürütmeleri için bir açıklama içeren daha uzun ve daha güçlü bir yanıt bulmalarını sağlayabilir. Stajyerlerin de endişelerini sorma olasılıkları daha yüksektir ve yanıtlarında daha olumlu hissedebilirler.
Spesifik bir araştırma çalışması, tüm kursiyerlerin 12 yaş ve 14 yaşları arasında olduğu matematik ve bilim derslerini gözlemledi. Bulgular, üç saniyenin ötesinde artan bekleme süresi ile matematik ve bilimdeki daha yüksek bilişsel düzey başarıları arasında güçlü bağlantılar gösterdi.
Bekleme süresini nasıl düzgün kullanılır
Birçoğumuz için bu ilk kez bekleme süresini duyuyoruz. Ancak şimdi ne kadar önemli olabileceğini tam olarak anladığımıza göre, bundan yararlanmayı hedeflemeliyiz. Bu sadece stajyerlerimizin çok daha iyi yanıtlar sunmasına yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda bize daha iyi sorular oluşturma şansı da sağlayabilir. Belki de bu bekleme süresi boyunca, şüphe duymamızın kaldırılmadığını veya olası yanlış anlamaları bulamadığını fark edebiliriz. Devam etmeden önce geri adım atmak ve gösteri yapmak her zaman en iyisidir.
Bir dahaki sefere bir öğrenciyle sohbet ettiğinizde, bu noktaları aklınızda bulundurun:
Bir soruya yanıt vermek için stajyerlere en az 3 saniye verin. Bu sefer kafanızda ve hala mücadele ediyor gibi görünüyorlarsa, soruyu yeniden ifade edin.
Kursiyerlere onlara geri döneceğinizi söyleyin. Tüm akranlarının önünde bir endişeye cevap vermek büyük bir baskı olabilir, bu yüzden sadece zamanlarını almalarını ve hazır olduklarında ellerini kaldırmalarını söylemek, kendilerini rahat hissetmelerine yardımcı olacaktır.
Kursiyerlerinize bekleme süresini anlatın. Stajyerleri bir adi almanın faydaları konusunda bilgilendirmekYanıt vermeden önce inanmak büyük bir fark yaratabilir. Sonuçlara atlamak yerine, bunun yerine zihinlerinde gösterebilirler, aynı zamanda sağlam ve rasyonel bir tepki bulabilirler.
Son düşünceler
Bekleme süresini uzatmak, öğrenmeyi geliştirmek için son derece basit bir yöntemdir. 3 saniye uzun bir süre gibi görünmese de, bir fark yarattığı gösterilmiştir. Stajyerlerin endişeyi gösterme ve yanıt vermeden önce daha derin bir anlayış yaratma imkanı vardır. Bu uzun süreli bekleme süresini sınıf konuşmalarınıza uygulayın ve öğrencileriniz üzerindeki olumlu etkiyi görün!