1880’lerde antropolog Franz Boaz, yerel bir Inuit kabilesi ile yaşayarak kuzey Kanada’da seyahat ediyordu. Kar tanımlamak için birçok kelimesi olduğunu kaydetti. Bunların arasında yumuşak kar ve ‘Piegnartoq’ tanımlayan ‘Aqilokoq’ vardı, ‘kızak sürmek için iyi olan karı’ detaylandırdı.
Kitap Büyümesi Zihniyet Öğretmen Atölyesi
O zamandan beri, Inuit’in kar için 1000 kelimeye sahip olduğu efsanesi neredeyse klişe oldu. Çoğunlukla karın sadece kar olduğu ortaya çıkıyor. Geçen gün, bir grup öğretmenle şu anda okullarının sahip olduğu odağı hakkında konuşurken hatırlatıldım. Biri bunun ‘büyüme zihniyeti hakkında’ olduğunu söyledi. Bir diğeri ‘esnekliğe’ odaklandıklarını ve üçte biri onlar için ‘kum’ olduğunu söyledi.
En endişe verici olan şey, çoğunluğunun okullarının bu terimlerle tam olarak neyin kastedildiğinin net bir tanımını ve açıklamasını vermediğini söyledi. Tartışma sırasında, herkesin kabaca aynı şeyden bahsettiği hızla ortaya çıktı. Hepsi odaklarının üç bileşen tarafından özetlenebileceğini kabul etti:
Öğrencilerin gelişmesi için motive olmalarını istiyoruz
Öğrencilerimizin aksiliklerle iyi başa çıkabilmelerini istiyoruz
Onların hatalarından öğrenmelerini istiyoruz
Peki büyüme zihniyeti, esneklik ve kum buna nasıl uyuyor? Belki de üçünü de tanımlamak yardımcı olacaktır:
Büyüme Zihniyeti – Bazen araştırmada ‘artımlı teori’ olarak adlandırılan bu, bu, abilties ve zekanızın geliştirilebileceği ve geliştirilebileceği inancıdır. Bu alan esas olarak eğitimde bir dizi randomize kontrol çalışması (genellikle araştırmanın altın standartları olarak görülür) ile incelenmiştir.
Dayanıklılık – Sutton Trust bunu ‘risk varlığına rağmen olumlu bir adaptasyon’ olarak tanımlar. Dayanıklılık araştırmacıları Dr Mustafa Sarkar ve Dr David Fletcher bunu “kişisel varlıkların teşvik edilmesinde ve bir bireyi stres faktörlerinin potansiyel olumsuz etkisinden korumadaki zihinsel süreçlerin ve davranışların rolü” olarak tanımladılar. Layman’ın terimine göre, kişisel nitelikleri baskıya dayanmak için kullanma yeteneğidir. Başlangıçta büyük travmatik olaylara maruz kalan küçük çocuklarda incelendi, o zamandan beri hem sporda hem de işlerde de araştırıldı.
Grit – Bu, uzun bir süre boyunca bir konu için ‘Tutku ve Kalıcılık’ olarak tanımlanır. Başlangıçta Amerikan askeri personelinde ve yazım arılarındaki öğrencilerde incelenen Grit, bir dizi başarılı sonuçla ilişkilendirilmiştir (ilginç bir şekilde GCSE markaları olmasa da)
Ne dediğimiz önemli mi?
Bir yandan, hepimiz 1) öğrencilerin gelişmek için motive olmasını istiyorsak, 2) aksiliklerle iyi başa çıkın ve 3) hatalarından öğrenin, buna ne dediğimiz önemli olmayabilir. Belki genel felsefe, anlambilimden tartışmasız daha önemlidir. Ancak, bunun ilginç bir sorun haline geldiği bazı koşullar vardır:
Araştırmaya dayalı müdahaleler – müdahalelerinizi ve stratejilerinizi dayandırmak için araştırma makaleleri kullanacaksanız, isim önemlidir. Yazma sırasında, öğrenciyi X alan ve ‘kum’ puanlarını geliştiren tek bir çalışmanın farkında değilim. Bununla birlikte, büyüme zihniyeti için eşdeğeri yapan birkaç çalışma. Dolayısıyla, kanıta dayalı bir yaklaşım benimsiyorsanız, her biriyle ilgili araştırma makaleleri sizi çok farklı yollara götürecektir
Gerçekten kiminle çalıştığınıza odaklanın – ciddi travmatik olaylar geçiren öğrencilerle çalışıyorsanız, esneklik araştırmaları daha uygun olabilir. Ancak bu konudaki araştırmalar, yaklaşan sınavları hakkında biraz stresli orta sınıf iyi eğitimli öğrencilere mi dönüşüyor? muhtemelen değil. Benzer şekilde, bir yazım yarışması (orijinal grit araştırması) yapan son derece zeki, motive edilmiş ve desteklenen öğrenciler üzerine yapılan araştırmalar, eğitimden ve düşük bir aspirasyon alanından ayrılan çocuklara iyi geçiyor mu? Yine, pek olası değil.
Madalyonun diğer tarafında, yetenek seviyelerine sabit bir görünüme sahip öğrenciler (ya her zaman iyi yaptıkları için çok yüksek veya sık sık başarısız oldukları için çok düşük bir tane) bir büyüme zihniyeti için ideal olabilir. Bu teori her iki alanın her ikisini de hedeflediği için müdahale.
Birlikte toplandıklarında dikkatli olun – üç ayrı psikolojik zihniyet, esneklik ve kum yapısının bir araya getirilmesi durumunda, bazı sorunlara neden olabilir. Bu olduğunda, kanıt eksikliği veya birinde olumsuz bir deneyim yanlışlıkla diğer yapıların bir şekilde keşfetmeye değmeyeceğinin ‘kanıt’ olarak kullanılabilir. ‘X kötüdür, bu yüzden Y de çok bilimsel bir yaklaşım değil, titrek bir başlangıçtır. Bu, her şeyi ‘karakter eğitimi’ olarak adlandırmanın dezavantajlarından biridir.
Son Düşüncelerimiz
Eğitim içinde, büyüme zihniyetinin değerinin ve nasıl geliştirileceğine dair örneklerin arkasında çok daha fazla kanıt var gibi görünüyor. İlginç bir şekilde, bu çalışmaların bazılarından elde edilen kanıtlar, bir büyüme zihniyeti geliştirerek, öğrencilerin daha uzun süre devam etmek istediğini ve cesur olma olasılığının daha yüksek olduğunu göstermektedir. Rev’den emin değilimnull